兴趣是产生注意的基础，求知的动力。培养和激发学生学习化学的兴趣途径是多方面的，而课堂教学则是主要形式。讲课时要设法激发学生的兴趣，首先要设计好每堂课的“开场白”，要讲出新意，讲出字里行间学生看不出来的“奇珍异宝”。因学生对知识兴趣的第一个源泉就是教师对每个学科、每个单元、每个课题的“开场白”。实践证明“开场白”常常关系整个教学的成败优劣。

一、利用“开场白”解决学生学习化学的心理障碍，克服畏难情绪。教师通过新学期、新学年的“开场白”如结论或前言等及时给学生讲解。作为科学的化学尽管有宏观上的连续性，但化学的最大特点之一是按物质的类别分别讲述各部分内容，并不依赖前面讲述的全部内容。因此，过去没学好（当然不是一无所知），只要努力，现在照样能学好。再讲一些“半路出家”的化学学家的故事和童趣轶事，帮助那些过去没学好而灰心丧气的同学医治心理创伤，同时鞭策了基础好的同学克服自满情绪，继续勤奋学习。

二、“开场白”要注意利用直观的趣味性。教具、挂图和各种实验仪器、设备等生动具体的直观现象，都是“开场白”无声的语言，不可忽视的素材。通过直观设置悬念，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。如学习《酸碱盐》时，我给学生做了以下几个趣味实验：①把一朵白花放到一个“空”瓶子里——白花变成了红花（事先在白花喷了酚酞，在空瓶子里滴入了少量的浓氨水）；②把另一个“空”瓶子与瓶①两口相接——两瓶产生白烟，红花也神奇地变回白花（在另一个瓶子里事先滴入了浓盐酸）。这样，“以疑导读”造就学生的知识饥饿感，促其产生强烈的求知欲。

三、“开场白”要注意化学与生活、生产的紧密联系。化学这门学科的特点就是与生活、生产息息相关，密不可分，所以可以通过身边的事物创设一个熟悉的学习化学的环境，如学习《我们身边的空气》、《自然界中的水》等等章节时，我们都可以通过学生熟悉的现象把学生带进我们的学习中，“以用入读”使学生觉得化学是一门学以致用的科学，启发学生尽快地理解其真谛。

四、利用“开场白”进行情感教育，缩短师生的思想距离，创设积极、和谐、富于情趣的教学环境。师生关系的冷暖亲疏影响着情绪和心态，决定着教学功能的实现程度。“亲其师，信其道”是富于哲理的古训。良好的师生关系的关键是教师要以身作则，知识广博，具有吸引力，从而影响学生的素质和修养。课堂上要注意利用“开场白”对学生进行多方面的关怀、鼓励、启发、教导，教师要善于捕捉学生的闪光点。对于各方面表现突出的学生，有独到见解的学生，要当众给以鼓励和表彰。对于进步显著的同学也不要忽视，使尽可能多的同学感受到教师对他们的关怀器重，信任和鼓舞，感受到欢乐和愉快的心境。

五、“开场白”是辅助教学的一种常见手段，更是一种艺术“开场白”与教学内容不能油水分离，而应水乳交融，要以教学内容为依据，紧紧围绕“开场白”这个特点来设计。恰到好处的“开场白”能创造良好的教学情境，成为启迪思维，强化记忆、帮助理解、发展能力的兴奋剂和催化剂。

良好的开端是成功的一半，教师只要具有较高的教学艺术和语言修养，就能设计出好的“开场白”，使“开场白”收到良好效果。